Accessibilité pédagogique en classes spécialisées

Formation présentielle

Ce programme de formation vise à aider les enseignants spécialisés à adapter leurs pratiques pédagogiques pour répondre aux besoins diversifiés de leurs élèves. L'objectif est de construire une pratique de classe accessible à tous, en se basant sur l'observation des élèves et les principes de la Conception Universelle de l'Apprentissage (CUA). La formation se concentre sur l'analyse des besoins cognitifs, affectifs, sociaux et instrumentaux des élèves, et sur la mise en œuvre de pratiques souples et adaptables. Cette formation contribue au développement des compétences :  Connaître les élèves et les processus d'apprentissage  Coopérer au sein d'une équipe  Contribuer à l'action de la communauté éducative  Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves  Prendre en compte la diversité des élèves en apprenant à observer, à analyser et à penser des actions adaptées

Durée :

2 jours (12heures)

Objectifs :

Apprendre à observer un élève
Analyser les besoins d’un élève à l’aide d’un outil d’analyse
Travailler avec ses collègues pour construire une compréhension des besoins des élèves et des moyens pour agir
Définir les concepts de conception universelle de l’apprentissage, accessibilité pédagogique, école inclusive, diversité
Analyser sa pratique par le prisme d’un outil permettant d’évaluer les critères permettant à une pratique de type CUA

Pré-requis :

Aucun

Cible de la formation :

Enseignant spécialisé, enseignants pratiquant dans un dispositif spécialisé (ULIS, SEGPA, R.A..)

Contenu de la formation

Différentes approches

Approche éthique : Comprendre les besoins d’un élève, est-ce le définir, savoir quelle est son identité? ce qu’il est? ce qu’il a? ce dont il a besoin?
Approche conceptuelle : école inclusive, conception universelle de l’apprentissage, diversité vs hétérogénéité, différence vs ressemblance, besoins éducatifs particuliers vs besoins éducatifs partagés.
Approche pratique : L’observation d’un élève comme levier pour interroger sa pratique?

Analyser les besoins d’un élève qui met son équipe en difficulté pour penser l’accessibilité de la classe.

A partir de situations réelles d’élèves qui mettent leur enseignant en difficulté, d’abord en commun, puis en groupe, observer, analyser, problématiser et proposer des actions
Utilisation du cône à étage des besoins et de l’outil concert’actions pour analyser en petits groupes.

Passer du besoin éducatif particulier aux besoins éducatifs partagés. Comment opérer ce virage qui permet d’aller vers la généralisation des pratiques. La conception universelle de l’apprentissage : en quoi elle répond aux difficultés pour gérer la diversité? La place de l’explicitation

Analyses Vidéos
Diaporama

Relire sa pratique en la passant au prisme de la conception universelle de l’apprentissage. Echange de pratiques sur les actions favorisant l’adaptabilités aux besoins partagés.

Utilisation d’un outil de relecture de sa pratique
Travaux de groupes

suivi de l’exécution et évaluation des résultats

Un questionnaire au fil de la formation : avec des étapes en amont de chaque question/concept pour évaluer où l’on en est en amont et où l’on en est en aval. Chacun inscrit ce qu’il retient de ce qu’il a vécu.
Construire un catalogue des pratiques favorisant la conception universelle de l’apprentissage en groupes

ressources techniques et pédagogiques

Travaux de groupes à partir de documents
Visionnage de vidéo
Utilisation d’un jeu de plateau en groupes
Utilisation de grilles de relecture de sa pratique
Echanges de pratiques